工作的錘煉令（lìng）人不時生（shēng）長，收獲，定製epp產品我逐（zhú）步認識到了能讓員工領會到（dào）和我同樣的生長快樂，才是好（hǎo）的指導力。但（dàn）是（shì）至於要怎樣（yàng）做到，不斷不得法，而且還總被“我曉得”的舊觀念約束著，放手受權是一件（jiàn）極不溫馨的事情。

       經過EPP的（de）學習，突破和（hé）應戰（zhàn）本人，定製epp產品認識到 “圓滿主義”對團隊管理的影響，悟到了管理時間、管理優先次第、關注（zhù）結果（guǒ）而非圓（yuán）滿、正（zhèng）確受權（quán），才（cái）幹真正進步個人及團隊消費力。

       EPP 學起來更團結，在一同，不（bú）孤獨。在Helena何教練的率領下，在每周隻屬於我（wǒ）們的半天團隊教練光（guāng）陰（yīn）裏，同窗（chuāng）們一同討論對懊惱、困惑、學問、人生的了解（jiě），分享改動、堅持的喜悅。

       共同的光陰、共（gòng）同的話題、相同的關注（zhù）、相通的情感，定製epp產品（pǐn）以及在Helena何教練（liàn）的（de）啟示和引導下停止坦誠及深度的分享，疾速令團隊內的成員間產生特別（bié）的鏈接，並營造（zào）出一個（gè）平安、接納、陪伴的空間。這份閱曆（lì）一直寄（jì）存在大家心中，在將（jiāng）來工作（zuò）協同中，也能多一份支持，多一分了解。

       不用說，你就懂了。EPP課程中，Helena何（hé）教練引導大家考慮討論各種工作場景下遇到的問題，協助大家達成共（gòng）識，樹立高效（xiào）的辦法理念。這樣的學習方式，定製epp產品除了協助有效管理個人消費力外，還在團隊內部構成了深度同頻。

     比方，普通大家（jiā）不會在（zài）上午去找Mike溝通工作，由於（yú）曉得他喜歡（huān）在上午（wǔ）集中處置重要事務，打攪（jiǎo）他（tā）會影響（xiǎng）到他（tā）全天的工（gōng）作效率。